Sunday, June 17, 2012

Indagando en el aprendizaje en la era digital



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Sigue conociendo las características y beneficios que ofrece esta nueva modalidad de aprendizaje apoyado en las TIC.

UNESCO "Aprendizaje en la red"

La unesco
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Conozcamos que dice la Unesco acerca de la promoción en la educación en la red, a nivel mundial.

Monday, June 11, 2012

Aprendizaje virtual



Los entornos virtuales pueden ser un entrono altamente aprovechable en estos tiempos en los que los medios virtuales junto a la globalización socaban la cultura del ser humano en los cuatro puntos cardinales alrededor de la tierra, es por ello que tanto docentes como directivos de cualquier institución educativa deben estar conscientes de ello e implementar las medidas necesarias para que esto no deje en el pasado la relación alumno-profesor que desde tiempos inmemorables ha existido desde el acto más simple hasta el más complejo. Aquí se introduce un poco sobre las ventajas de incluirlo en la educación.

El reto de la era digital



 Esta es la generación de los nativos digitales, niños que entre los 5 y 9 años ya conviven de una manera normal con los medios informáticos actuales, asi como con la utilización de muchas aplicaciones on- line, de esto que nos ofrece la red 2.0, un testimonio de una madre cuya hija es un vivo ejemplo de lo que es un nativo digital.

La web 2.0 en el aula

La Web 2.0. en el aula
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La web 2.0 nos ofrece interacción en los espacios virtuales que en los tiempos actuales utilizan tanto profesores como alumnos para comunicarse entre si, al igual que para concretar procesos concernientes al aula de clase. Entre otras cosas motiva a los protagonistas del hecho educativo a serparticipes de los cambios tecnológico y de su inclusión en el mundo académico. Aplicaciones on-line como los wikis, webquest, flicr, blogs entre otros fomentan la construcción del conocimiento de maneras socialbilizadora (constructivismo social) factor que dinamiza y agiliza de manera significativa la producción del conocimiento tanto dentro, como fuera del aula.

Potencialidad y limitaciones de la Educación a Distancia.


Las condiciones necesarias para un Curso Online: en el proceso educativo del aprendizaje a distancia, existe la interacción de un gran número de personas dedicadas a diversas tareas con la finalidad de lograr un objetivo en común; no obstante, la persona que se inicia en un curso online debe cumplir con las siguientes condiciones:

Requiere de la interacción entre los participantes y los tutores, así como todas aquellas personas que intervengan en la ejecución y puesta en práctica del curso; con todo esto se logrará alcanzar un propósito en común, sin embargo, el encargado de guiar el curso online debe reunir una serie de condiciones y cumplir con los parámetros necesarios para que la efectividad y la calidad del mismo, se incremente, entre esas condiciones se deben considerar las siguientes:

La Participación y Motivación:

 La persona que inicia un curso a distancia, se plantea una serie de metas con la finalidad de incrementar su nivel de conocimiento sobre un área en específica. Así como también, se presenta este tipo de educación como alternativa para el compartir con otras personas que poseen diferentes nacionalidades, costumbres, creencias pero particularmente, presentan otras áreas de estudios y otros conocimientos que puedan ser de intereses comunes. 

Estos aspectos, invitan al alumno del programa, a indagar sobre los diferentes temas que compartan con el otro, fomentando su espíritu participativo y reflexivo.

Hoy día, existen diversos cambios que surgen en el ámbito tecnológico que invitan a cultivar el proceso de aprendizaje apoyado en las TIC´S, gracias a que la tecnología se presenta más accesible al público e intrínsecamente lo invita a tomar cursos a distancia. De igual manera, la plataforma tecnológica de hoy día, resulta ser menos costosa, permitiendo accesar fácilmente a la sociedad de la información y la presentación se hace como una alternativa pedagógica apoyada en diversos recursos didácticos que ofrecen confianza al nuevo alumno. Es evidente observar, como los investigadores educativos enfocan los diversos estudios pedagógicos en la red, con estrategias didácticas, con la finalidad de acercar cada día más a los estudiantes y docentes que practican la educación y tácitamente los obliga a estudiar el proceso de integración en la sociedad de la información.

Autorregulación:

Ocurre cuando los alumnos aplican una serie de habilidades cognitivas en el aprendizaje de nuevos conocimientos, y es evidente el proceso de  asimilación de la información que adquieren con respecto a la que ya posee. Por lo tanto, resulta interesante emplear el término de equilibrio que define Piaget, para describir el proceso de aprendizaje de los alumnos de un curso online en contraste con los conocimientos previos que posee el alumno antes de ingresar al aula virtual.

 
Aprendizaje para la Transformación:

Se basa en la teoría de Vigostky, quién enfoca el aprendizaje hacia una interacción social, dónde el contacto con el contexto social es fundamental para el desarrollo. Este teórico, postula el concepto de Zona de Desarrollo Proximal, en el cual se evidencia la distancia entre lo que el alumno puede lograr, gracias a sus competencias y aquellas actividades o tareas donde el docente debe estar presente.

Gracias a este aprendizaje, es observable cómo el docente online, cumple satisfactoriamente el precepto del constructivismo, donde se presenta al docente como un tutor que se encuentra presente durante el proceso de aprendizaje de los alumnos, con la finalidad de brindar las herramientas necesarias para alcanzar un aprendizaje significativo.


Aprender a Aprender:

Con el surgimiento de la sociedad de la información y sus implicaciones educativas, las personas que acceden a los cursos online se ven obligadas, de forma intrínseca, a reformar sus estrategias de aprendizaje. Inicialmente, este cambio surge, por la diferencia del contexto (del físico al virtual), también, los objetivos y las actividades de aprendizaje invitan al alumno a descifrar o explorar nuevas estrategias que permitan un proceso educativo eficaz.

Es por ello, que en la actualidad existen muchos cursos que promueven el aprendizaje en la red, siendo la educación una estrategia que unifica los pueblos, se invita a los distintos países a promover día a día los programas educativos a distancia, cuya finalidad es erradicar el analfabetismo y la exclusión; una vez logrado este objetivo fundamental, el desarrollo humano, social y económico serían una fusión determinante para el desarrollo de una nueva política social.

Debido al impedimento de miles de personas, de lograr alcanzar una educación formal a través del sistema tradicional y además, por la carencia de recursos y otras causas, se ha orientado el sistema educativo hacia un objetivo único a nivel mundial y que deberá ser desarrollado a través de las nuevas tecnologías de la información.

Esta propuesta resulta interesante, ya que implica la elaboración de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje, tomando en cuenta las necesidades de la población a la cual va dirigido el programa.

Aprendizaje en la era digital: El reto del aprendizaje digital.


EL RETO DEL APRENDIZAJE DIGITAL



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Continuación de Aprendizaje en la era digital...que nos abre el panorama del futuro en estimaciones sobre los medios digitales, y la inclusión del hecho educativo en los medios informáticos para concretar una visión integral de dónde estamops, y hacia donde podemos dirigirnos con un poco de flexibilidad y apertura a las nuevas tecnologías desde la esfera que corresponde a la Educación...

Aprendizaje en la era digital: Cambios en la concepción del aprendizaje.


APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL: CAMBIOS EN LA CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE


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Dos archivos que contienen las variables implicitas en el proceso de cambio de concepción en el aprendizaje y los retos que nos depara la adaptación a este nuevo medio el digital, y las nuevas formas en las que se expresa y puede expresarse tanto la comunicación como el hecho educativo.

Identidad Digital y Aprendizaje en red


IDENTIDAD DIGITAL Y APRENDIZAJE EN RED

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Uno de los factores que caracteriza a toda persona perteneciente a cualquier institución es la imagen que ésta misma proyecta a través del individuo, mientras la persona viva de una manera más allegada, comprometida, y si se quiere fusionada con el fin último de la organización o cualquier institución, más podrá verse en ella la identidad que representa en cualquiera de sus acciones y decisiones para consigo y para con quienes le rodean, tal es el caso de la identidad digital, la vinculación actitudinal de la persona con el medio electrónico, con el medio digital que le permite ser parte de todo un fenomeno comunicacional fuera de fronteras espacio-temporales. En este caso, se habla de lograr la identidad de la persona con cualquier tipo de dispositivo digital que le permita cierto grado de conectividad con la red global y con las herramientas necesarias para integrar cada una de sus ideas en el plano virtual, corriente electrónica por donde viaja la comunicación en sus más grandes dimensiones a destinos infinitos en todo el mundo y a cada segundo.

Del libro de texto, a los entornos digitales para el aprendizaje


DEL LIBRO DE TEXTO A LOS ENTORNOS DIGITALES DE APRENDIZAJE (2ª PARTE)

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Una línea del tiempo nos ilustra la manera en que el medio de comunicación de las ideas ha venido cambiando, y cómo la inclusión de las nuevas tecnologías informática nos advierten un mundo totalmente diferente al que conocemos de “lápiz y papel”, en el que imperan los comandos, contraseñas, teclas y pantallas para desenvolvernos en un entorno basado en códigos binarios a través de los cuales vamos ordenando las acciones que queremos ejecutar frente al computador. Mientras que en Alemania una vez se derrumbó el muro de Berlín, en el mundo entero siguen cayendo los muros de la desinformación, del desconocimiento, y del alineamiento, pues, la cultura actual demanda “saber de todo, saber del mudo”. Y es en este mismo contexto de pocos muros,. En el que aterriza la Educación del siglo XXI respondiendo de manera positiva y evolucionando, de la mano con las nuevas tecnologías sin perder su sentido, su fin último, su norte, adaptándose y formando así, sus entornos digitales para el aprendizaje.

"EL conectivismo, una teortia del aprendizaje en la era digital"


CONECTIVISMO

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"EL conectivismo, una teortia del aprendizaje en la era digital", incluye una link que conecta automaticamente con Youtube, y presentean una co paración bien definida entre el estilo quer brinda la educación del siglo XX, y los factores que caracterízan a la Educación del siglo XI, es de cir , un siglo en el que todos los que leemos esto justo ahora pisamos en tiempo presente, incorporandonos en una era global en la que las distancias y los limites se ven desdibujados con el uso del computador y de la red mundial electrónica llamada Internet, donde luego del "2.0" podría decirse que el 90% de las personas en el mundo, (o al menos en los sectores mas industrializados)conviven diariamente con este tipo de tecnología,lo que arroja que en esta era digital, el aprendizaje también ha sufrido, sufre y seguirá sufriendo cambios, mientras losmedios y la cultura sigan cambiando.

Estilos de Aprendizajes Cognitivos Independientes

No existe una sola definición de estilos de aprendizaje, sino que son muchos los autores que dan su propia definición del término, como por ejemplo las siguentes:

"Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje". Keefe (1988).

"El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene " (Dunn et Dunn, 1985)
"El estilo de aprendizaje describe a un aprendiz en términos de las condiciones educativas que son más susceptibles de favorecer su aprendizaje. (...) ciertas aproximaciones educativas son más eficaces que otras para él" (Hunt, 1979, en Chevrier J., Fortin, G y otros, 2000).

Cada persona aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema. Sin embargo más allá de esto, es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas, ya que la manera de aprender evoluciona y cambia constantemente.

Revilla (1998) destaca, finalmente, algunas características de los estilos de aprendizaje: son relativamente estables, aunque pueden cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los alumnos se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más efectividad.
Asimismo podemos destacar que según Cabrera (S.F), " Herman Witkin (1954) fue uno de los primeros investigadores que se interesó por la problemática de los "estilos cognitivos", como expresión de las formas particulares de los individuos de percibir y procesar la información."

Tomando en cuenta, las características individuales de las personas, se debe estudiar los aspectos emocionales y afectivos, al igual que el compromiso y deposición que se proponga al iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje e inciden en su rendimiento académico.

Cuando la persona, asume la gran responsabilidad de iniciar un proceso de aprendizaje y se evidencian metas y expectativas de acuerdo a las experiencias de aprendizaje, se puede evidenciar:

• El proceso de autorregulación, que consiste en la capacidad que posee la persona de planificar, ejecutar, controlar y evaluar actividades en contraste con todas aquellas metas que se propone para lograr un objetivo en concreto, generándole una mayor satisfacción a nivel personal y profesional.

Cuando el alumno que inicia un proceso de aprendizaje a través de un programa educativo en la red, asume la responsabilidad personal de su aprendizaje, siendo capaz de observar sus resultados y aplicar, de acuerdo a su criterio, todas las estrategias necesarias para iniciar un proceso analítico y comprensivo de las actividades que realiza.

• El proceso constructivista, donde el alumno será el encargado de explorar y descubrir cada uno de los paradigmas de investigación, según área de estudio. Es por ello, que la conducta del alumno, será de carácter autónomo, en el cual realizara los diferentes tipos de actividades propuestas, de acuerdo su interés y pertinencia en el contexto social que lo rodea.

Dado que el alumno es una persona completamente autónoma, se evidencia un cambio de actitud, gracias a la motivación intrínseca, en relación al proceso de aprendizaje, ya que su conducta pasiva, mayormente reforzada en los sistemas de educación formal, se convierte en su ser activo, aumentando su capacidad reflexiva y lo convierte en una persona capaz de tomar decisiones acertadas en las diversas situaciones en que se le presenten.

El papel de la motivación intrínseca



En su opinión, lo que realmente hace que consigamos resultados extraordinarios viene dado por la motivación intrínseca, que es aquella que se basa en nuestro deseo natural de dirigir nuestra propia vida, de mejorar en nuestra vocación y de ayudar a construir cosas que vayan más allá de nuestra realización personal.


Si el palo y la zanahoria funcionaba en el sistema taylorista del siglo pasado -pues garantizaba la obediencia-, el profesional del siglo XXI -del que no se busca obediencia sino compromiso-, se motiva si se le permite trabajar autónomamente (Autonomía), si se le permite mejorar en su especialidad (Maestría) y si tiene la certeza de que su trabajo vale para algo, es decir, de que su labor en la empresa permite a ésta ofrecer un producto o servicio realmente significativo (Propósito).


Nada de eso ocurre, sin embargo, si al profesional no se le retribuye adecuadamente. Éste debe tener la convicción de que la empresa le paga justamente, de modo que el dinero no forme parte de la ecuación. Y si debe aparecer, que sea tras realizar la tarea, como premio inesperado, nunca como recompensa por el trabajo realizado.

Para ilustrar su teoría de la motivación con un ejemplo reciente y ampliamente conocido Pink nos explica que a mediados de los años 90 Microsoft contrató a un grupo de editores, diseñadores y programadores para elaborar lo que sería su enciclopedia, la Encarta, destinada a borrar del mapa a la vetusta Enciclopedia Británica. A dichos trabajadores se les retribuyó correctamente, así como a los gestores que se encargaron de que el proyecto saliera a la luz en la fecha prevista y según el presupuesto establecido. Es decir, Microsoft hizo todo aquello que se suponía, según el canon del Management, que debía hacer.

Poco después apareció un competidor, la Wikipedia, una enciclopedia realizada bajo un planteamiento completamente distinto: estaba escrita por sus propios usuarios, cuya única retribución era la satisfacción de participar en ella. Y lo que Pink nos propone es lo siguiente: imaginar qué habría ocurrido si en aquel momento hubiéramos pedido a varios economistas que predijeran qué enciclopedia sería líder del mercado diez años más tarde. 

¿Cuántos habrían apostado por la Wikipedia? Ninguno.
¿Cuál fue el resultado? Que el éxito de la Wikipedia fue tal que obligó a Microsoft a cerrar su Encarta pocos años más tarde, en marzo de 2009. Y tal y como nos recuerda Enrique Dans en su excelente Todo va a cambiar, a las pocas horas de anunciar el cierre, “la noticia ya aparecía en la definición de Encarta…en Wikipedia”.

El ejemplo de la Wikipedia nos ayuda a entender que no siempre necesitamos una retribución económica para trabajar en un proyecto. El mero hecho de participar en algo que consideramos importante es ya a menudo una fuente de motivación suficiente y, a veces, incluso superior. Siempre, claro está, que tengamos las necesidades básicas cubiertas.

Lo mismo ocurre con la autonomía: Si se nos permite trabajar autónomamente nuestros resultados mejoran. Un ejemplo que Pink cita en su libro: En Google los ingenieros disponen del 20% de su horario laboral para dedicar a aquellos proyectos que ellos elijan, sin necesidad de que tengan relación con la tarea a la que se dediquen habitualmente. El resultado es demoledor: casi la mitad de sus productos han nacido en este 20 % de tiempo autónomo (entre ellos Gmail, Orkut o Google News).

Autorregulación. Autogestión. Autonomía

Autorregulación
Se entiende como la capacidad de la persona para dirigir su propia conducta. Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado es en el del aprendizaje. En este campo, suele considerarse que el aprendiz autorregulado lleva a cabo las siguientes actividades: formula o asume metas concretas, próximas y realistas, y planifica su actuación; la observa, ayudándose si es necesario con alguna modalidad de registro de conducta; la evalúa a la luz de criterios prefijados, con el fin de valorar su eficacia para conseguir las metas; finalmente, reacciona, dependiendo del grado de ajuste entre las demandas de la meta y la actuación real.



Autogestión
 Se puede considerar sinónimo de autodeterminación o autogobierno al apelar a una gestión libre de toda coacción externa; en la parte social se trata de la gestión independiente de un grupo de individuos unidos para realizar un fin en común. Según Gerard Mendel, es un sistema de enseñanza y de educación en una sociedad democrática y con profundas raíces sociales de autogestión.




Autonomía
 Es la capacidad y disposición a pensar, elegir y actuar de manera independiente, sin experimentar ansiedad o culpa. Se expresa en conductas concretas como realizar actividades de autoatención, manejar la soledad adecuadamente si fuese necesario o rechazar una invitación grata pero prescindible. La autonomía es una forma de libertad, que revela alta autoestima, pues revela confianza en uno mismo, sentido de control de la propia vida y madurez psicológica. La persona con autonomía ejerce su libre gusto sin la urgencia de caer bien o complacer a otros, en detrimento de sus deseos y necesidades reales. La autonomía nos lleva a vivir por leyes personales, por una ética que dicta lo correcto, lo sano, lo adecuado.

Sunday, June 10, 2012

El inicio de la era digital


Los procesos de educación y de formación de la cultura se han visto influenciados en su desarrollo histórico por algunos acontecimientos que han sido producto de la capacidad creadora del hombre, como ha sucedido con la construcción del alfabeto, la aparición del libro, la invención de la imprenta y, más recientemente, con el surgimiento de la televisión y de los medios audiovisuales, así como de la computación y de Internet. Estos descubrimientos o innovaciones tecnológicas han marcado, de hecho, épocas en la historia de la humanidad caracterizadas por saltos cualitativos en la edificación del conocimiento y en el desarrollo de los modelos de enseñanza de la sociedad.


 En la última década, en la que se han cruzado los umbrales de un nuevo siglo, hemos presenciado una auténtica revolución tecnológica de la comunicación y de la información que ha llevado a nuestra generación a hablar del inicio de una era digital, es decir, de una época en la que la informática y la telemática están produciendo transformaciones en los patrones tradicionales de los procesos productivos, de la ciencia, la industria, el comercio, y, en general, de toda la actividad de las organizaciones humanas. Una nueva era en la que la telecomunicación cancela fronteras y límites en las distancias y en el tiempo, que acerca a las personas, que potencia la velocidad en la clasificación y el acceso de la información para la toma de decisiones, y que ofrece la apropiación inmediata de fuentes enciclopédicas del conocimiento que antes eran patrimonio exclusivo de unos cuantos.


La sociedad contemporánea y el Estado que la representa políticamente tienen el imperativo de revisar el paradigma tradicional del modelo educativo para incorporar los aportes de la computación y de la comunicación a distancia, y para edificar un nuevo esquema que de manera realista vaya transformándose progresivamente en la misma medida en que se desarrollan las ciencias de la comunicación.
 


El uso individual y generalizado de las computadoras permite  la preparación en este aspecto, Según Donald H. Sanders “las computadoras aportan al proceso educativo atributos tales como una paciencia incansable y disponibilidad en todo momento. Utilizarlas puede mejorar la capacidad del estudiante para pensamientos lógicamente, formula procedimientos para resolución de problemas y comprender relaciones. Permita a los estudiantes mejorar actitudes para ejercicios. 

 

También, la facilidad y el bajo coste del acceso de los usuarios a Internet y la enorme información y conocimiento que ofrecen, han hecho surgir grandes expectativas sobre la necesidad y la inminencia de una revolución educativa cuyo destino sería modificar radicalmente todo lo que hasta ahora conocemos. Aunque aún no hay un cuerpo sistematizado de elementos teóricos ni de experiencias generalizadas sobre la utilización a gran escala de Internet con fines educacionales, existen innumerables escritos y algunos experimentos recientes que señalan la conveniencia de incursionar en este nuevo universo con tal propósito, y las instituciones y organismos públicos nacionales e internacionales empiezan a incluir entre sus prioridades las tareas de exploración de dicho campo. 


"La educación es una pieza clave para el desarrollo de una sociedad y al mismo tiempo el principal medio para lograr una mayor igualdad de oportunidades en los seres humanos".