No
existe una sola definición de estilos de aprendizaje, sino que son muchos los
autores que dan su propia definición del término, como por ejemplo las siguentes:
"Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos
que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos
perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje". Keefe
(1988).
"El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a
concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene
" (Dunn et Dunn, 1985)
"El estilo de aprendizaje describe a un aprendiz en términos de las
condiciones educativas que son más susceptibles de favorecer su aprendizaje.
(...) ciertas aproximaciones educativas son más eficaces que otras para
él" (Hunt, 1979, en Chevrier J., Fortin, G y otros, 2000).
Cada persona aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes
estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia
incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción,
la misma edad o estén estudiando el mismo tema. Sin embargo más allá de esto,
es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para
clasificar a los alumnos en categorías cerradas, ya que la manera de aprender
evoluciona y cambia constantemente.
Revilla (1998) destaca, finalmente, algunas características de los estilos de
aprendizaje: son relativamente estables, aunque pueden cambiar; pueden ser
diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a
los alumnos se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con
más efectividad.
Asimismo
podemos destacar que según Cabrera (S.F), " Herman Witkin (1954) fue uno
de los primeros investigadores que se interesó por la problemática de los
"estilos cognitivos", como expresión de las formas particulares de
los individuos de percibir y procesar la información."
Tomando en cuenta, las características individuales de las personas, se debe
estudiar los aspectos emocionales y afectivos, al igual que el compromiso y
deposición que se proponga al iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje e
inciden en su rendimiento académico.
Cuando la persona, asume la gran responsabilidad de iniciar un proceso de
aprendizaje y se evidencian metas y expectativas de acuerdo a las experiencias
de aprendizaje, se puede evidenciar:
• El proceso de autorregulación, que consiste en la capacidad que posee la
persona de planificar, ejecutar, controlar y evaluar actividades en contraste
con todas aquellas metas que se propone para lograr un objetivo en concreto,
generándole una mayor satisfacción a nivel personal y profesional.
Cuando el alumno que inicia un proceso de aprendizaje a través de un programa
educativo en la red, asume la responsabilidad personal de su aprendizaje,
siendo capaz de observar sus resultados y aplicar, de acuerdo a su criterio,
todas las estrategias necesarias para iniciar un proceso analítico y
comprensivo de las actividades que realiza.
• El proceso constructivista, donde el alumno será el encargado de explorar y
descubrir cada uno de los paradigmas de investigación, según área de estudio.
Es por ello, que la conducta del alumno, será de carácter autónomo, en el cual
realizara los diferentes tipos de actividades propuestas, de acuerdo su interés
y pertinencia en el contexto social que lo rodea.
Dado que el alumno es una persona completamente autónoma, se evidencia un
cambio de actitud, gracias a la motivación intrínseca, en relación al proceso
de aprendizaje, ya que su conducta pasiva, mayormente reforzada en los sistemas
de educación formal, se convierte en su ser activo, aumentando su capacidad
reflexiva y lo convierte en una persona capaz de tomar decisiones acertadas en
las diversas situaciones en que se le presenten.
No
existe una sola definición de estilos de aprendizaje, sino que son muchos los
autores que dan su propia definición del término, como por ejemplo las siguentes:
Para ilustrar su teoría de la
motivación con un ejemplo reciente y ampliamente conocido Pink nos explica que
a mediados de los años 90 Microsoft contrató a un grupo de editores,
diseñadores y programadores para elaborar lo que sería su enciclopedia, la
Encarta, destinada a borrar del mapa a la vetusta Enciclopedia Británica. A dichos
trabajadores se les retribuyó correctamente, así como a los gestores que se
encargaron de que el proyecto saliera a la luz en la fecha prevista y según el
presupuesto establecido. Es decir, Microsoft hizo todo aquello que se suponía,
según el canon del Management, que debía hacer.
Autorregulación